Алматы қ. Логопед - дефектолог
пациент жағдайының жақсаруына
100% кепілдік
тәжірибелік маманнан
100% кепілдік
тәжірибелік маманнан
Онлайн жазылу
Логопедия-грек тілінен дұрыс сөйлеуді тәрбиелеу ретінде аударылған. Бұл сөйлеу бұзылыстары, оларды анықтау мен жоюдың алдын-алу жолдары туралы арнайы педагогикалық ғылым. Сөйлеу терапиясы жазу мен оқуды бұзу мәселелерін шешумен айналысады. Сөйлеу терапиясы сөйлеу әрекетінің бұзылуының белгілері, құрылымы мен ағымының себептерін зерттейді.
Пациенттердің 100% - ында тұрақты жақсару байқалады. Логопед-дефектолог Барлық тиімді әдістерге ие. Курсты аяқтағаннан кейін пациенттер өз бетінше сөйлеуді сәтті қолдау үшін жеткілікті білім мен дағдыларды игереді.
Білімі- Мен Исық гуманитарлық - экономикалық колледжін Бастауыш білім беру, өзін-өзі тану мұғалімі мамандығы бойынша бітірдім.
- Абай атындағы ҚАЗҰПУ. Абай. Мамандығы: логопед-дефектолог.
- Сертификат: "ересектердегі афазиямен және сөйлемейтін агностико - апрактикалық бұзылулармен ауыратын науқастардың Нейрореабилитациясы. Алматы қаласының логопед-дефектологтар қауымдастығы.
- Курс: "Паркинсон ауруы кезіндегі сөйлеу қабілетінің бұзылуы", тарту университеті, Эстония.
Тәжірибесі- Мен жан-жақты дамыту және бейімдеу балалар орталығында 2 жыл логопед болып жұмыс істедім;
- 2 жыл бойы мемлекеттік ұйымдарда тағылымдамадан өтті;
- Қазіргі уақытта мен Шашкин клиникасында 1 жыл жұмыс істеймін.
Логопедке қашан жүгіну керек?
Сөйлеу бұзылыстарының көптеген түрлері бар, бірақ олардың әрқайсысында логопедке жүгіну сәттілікке кепілдік береді. Уақытылы емделмеу сөйлеу бұзылыстарының нашарлауына қауіп төндіреді.
Топқа дизартрия, дислалия, Афазия кіреді. Түзету жұмыстары дұрыс айтылымды, сөйлеуді, фонемаларды қабылдауды және сөйлеуді дамытуға бағытталған.
Күштің, биіктіктің және тембрдің бұзылуы. Дауысты дұрыс қалыптастыру механизмімен жұмыс істеу өте маңызды!
Бұл процеске қатысатын элементтердің кез - келгені өз функцияларын дұрыс орындамаған кезде пайда болады. Тамақ пен сұйықтықты жұту ыңғайсыздықты тудырады. Қауіпті болуы мүмкін.
Дислексия және дисграфия тұрақты сипаттағы қателіктерден көрінеді, маманмен жүйелі жұмыс ұсынылады.
Бірінші сабақ диагностиканы қамтиды.
Кешенді диагностикаға мыналар кіреді:
I кезең. Шамамен (сауалнама , арнайы құжаттаманы зерттеу, пациентпен әңгімелесу жүргізіледі).
II кезең. Дифференциалды кезең, есту немесе ақыл-ойдың бұзылуынан туындаған ұқсас жағдайлардан бастапқы сөйлеу патологиясын ажырату үшін когнитивті және сенсорлық процестерді зерттеуді қамтиды.
III кезең. Негізгі.Тіл жүйесінің барлық компоненттерін тексеру:
- дыбысты айту,
- артикуляциялық аппарат құрылысы,
- тыныс алу функциясы,
- дауыстық функция,
- сөйлеудің просодикалық жағы,
- фонематикалық қабылдауын,
- сөздерді түсіну,
- сөйлемдерді түсіну,
- грамматикалық формаларды түсіну,
- лексикалық қор,
- тілдің грамматикалық құрылысы,
- ұсыныстарды құру дағдылары,
- сөйлемдегі сөздердің грамматикалық өзгерістері,
- морфологиялық деңгейде грамматикалық безендіру,
- үйлесімді сөйлеу.
IV кезең. Қорытынды (нақтылау).Әлеуметтік орта жағдайында науқасты динамикалық бақылауды қамтиды.
II кезең. Дифференциалды кезең, есту немесе ақыл-ойдың бұзылуынан туындаған ұқсас жағдайлардан бастапқы сөйлеу патологиясын ажырату үшін когнитивті және сенсорлық процестерді зерттеуді қамтиды.
III кезең. Негізгі.Тіл жүйесінің барлық компоненттерін тексеру:
- дыбысты айту,
- артикуляциялық аппарат құрылысы,
- тыныс алу функциясы,
- дауыстық функция,
- сөйлеудің просодикалық жағы,
- фонематикалық қабылдауын,
- сөздерді түсіну,
- сөйлемдерді түсіну,
- грамматикалық формаларды түсіну,
- лексикалық қор,
- тілдің грамматикалық құрылысы,
- ұсыныстарды құру дағдылары,
- сөйлемдегі сөздердің грамматикалық өзгерістері,
- морфологиялық деңгейде грамматикалық безендіру,
- үйлесімді сөйлеу.
IV кезең. Қорытынды (нақтылау).Әлеуметтік орта жағдайында науқасты динамикалық бақылауды қамтиды.
